الذكاء الاصطناعي وكيفية استعماله في اللغة العربية

أ.د محمد صائب خضير                       م.د سرى أحمد صالح

•	تعد اللغة العربية من أقدم اللغات وأغناها ؛ وركناً من أركان التنوع الثقافي للبشرية ، وهي من أكثر اللغات انتشاراً واستخداماً على مستوى العالم ، وهي من أكثر اللغات استخداماً في الأنترنت .

•	لا مناص من الاعتراف بأن موضوع الذكاء الاصطناعي قد أخذ مكانة رفيعة وأهمية كبيرة عند الباحثين بما يخدم شتى ميادين الحياة الانسانية المعاصرة ، وحقق نتائج باهرة في تخصصات عدة .

•	أما عن علاقة اللغة العربية والذكاء الاصطناعي ، فمن أهم التحديات التي تواجهها اللغة مع الذكاء الاصطناعي هو قبول فكرة بنية تحتية رقمية للغة العربية دون الاعتماد على المنهج التقليدي الصرفي والنحوي والدلالي فالأمر يحتاج إلى مزيد من الاهتمام بتطوير البنية التحتية لتتناسب مع متطلبات الاستفادة من الذكاء الاصطناعي في تطوير تعليم وتعلم اللغة العربية خاصة لغير الناطقين بها .
مقترحات لتوظيف الذكاء الاصطناعي في خدمة اللغة العربية
•	التصحيح الكتابي : هو برامج التصحيح التلقائي للكتابة بضخ مواد عربية صحيحة ورفعه إلى مستوى التصحيح الأسلوبي لضمان سلامة التراكيب العربية مثل الكتابة الاملائية.
•	الأدب التفاعلي : توظيف التقنيات الحديثة في عرض الأدب بصورة حديثة يمكن بها التقرب بين الألفاظ والمعاني والتراكيب والأخيلة ، بتوفير مقاطع شعرية فصيحة مناسبة لنظرات الواقع الافتراضي .

•	المعجم الرقمي : يتم عن طريقه تحويل المعاجم اللغوية الأصيلة إلى ألكترونية تفاعلية مع ضرورة الاهتمام بالرفع الصحيح للمواد اللغوية .
•	الترجمة التلقائية : وهي مكملة للمعجم الرقمي ، فلو كتب أحد كلمة صرخ عند تفعيل خاصية الترجمة التلقائية يمكن أن يأتي بمقترح (ضج) لأنها أدق
أهم تطبيقات الذكاء الاصطناعي في خدمة اللغة العربية  
•	انتج المعهد الاقليمي للعلوم الاعلامية والاتصالات في تونس عدة برامج اهمها (أديب) هو قاموس محوسب موسع بين اللغة العربية والفرنسية والانكليزية.
•	تطبيق الرديف : هو تطبيق يقوم على التحليل الصرفي وتحويل النص المكتوب إلى صوت منطوق باستخدام تقنية التعرف على الصوت .
التأثير الايجابي للذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية 
•	سرعة الوصول الى البيانات والمعلومات العربية وسهولته .
•	قدرة الذكاء الاصطناعي على المرونة والتكيف في تعليم اللغة العربية .
•	تنمية المهارات التعليمية للغة العربية وتطوير مستوى المعلمين ممن لاتتوفر لديهم خبرة كافية .
•	سهولة استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي من المعلم أو المتعلم بدون وجود خبير.نشر علوم اللغة العربية عن طريق الكتب والمؤلفات واتاحتها للجميع 
•	الحفاظ على وقت المعلم وجهده فالمعلم يستطيع أن يصل لأقصى بقاع الأرض في ثوان يرى فيها صوراً .
التأثير السلبي للذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية 
•	الذكاء الاصطناعي لايمكنه القيام بدور المعلم في الجوانب المعنوية والشعورية .
•	الاعتماد على اجهزة الذكاء الاصطناعي وتقنياته يفقد المعلم والمتعلم بعض القدرات الذهنية كالحفظ والمراجعة .
•	صعوبة برمجتها الحاسوبية وتعقيدها لهذا لابد من وجود خبراء مختصين سواء في مجال الحاسوب الالي ام اللغة العربية .
•	الذكاء الاصطناعي يحتاج إلى الصيانة المستمرة والفحص الدوري الممتابع وهذا لايمكن الا من قبل متخصصين به .
•	الذكاء الاصطناعي الآت لايمكن أن تميز بين الصحيح والأصح ، وتلك أمور يتعامل معها مختصي اللغة العربية بحذر.