ستخلص البحث
هدف البحث الى تعريف (اثر استراتيجية تدريسية قائمة على مراحل التفكير السابر في التحصيل والمهارات العقلية لدى طلاب الاول المتوسط في مادة الرياضيات)، وتحـقيقاً لهدف البحث أعتمد البـاحث منهج البحث التجريبي، إذ استخدم التـصميم شبه التجريبي لمجموعتين متكافئتين ذات (الإختبار البعدي) لكل من التحصيل والمهارات العقلية, طُبِقت التجربة على عينة من (68) طـالب, المجموعة التجريبية (35) طـالباً والمجموعة الضابطة (33) طـالباً من طـلاب الصف الاول المتوسط في متوسطة (الخضراء للبنين) للعام الدراسي 2023-2024م, كوفئت المجموعتان في متغيرات (، التحصيل السابق في مادة الرياضيات، اختبار المعرفة الرياضية السابقة ,اختبار الذكاء), وتم إعداد متطلبات التجربة والمتمثلة بتحديد المـادة العلمية وصياغة الأغراض السلوكية واعداد الخطط التدريسية، تم بناء أداتي البحث (التحصيل والمهارات العقلية)، إذ تألف اختبار التحصيل من (36) فقرة موضوعية, وتألف اختبار المهارات العقلية من (40) فقرة موضوعية , تم التحقق من صدق إلاختبارين وكان معامل ثبات كل منهما مقبولاً، كما كانت معاملات (الصعوبة, والتمييز, وفعالية البدائل الخاطئة) لفقرات اختبار المهارات العقلية جيدة، وقد قام البـاحث بتدريس المجموعة التجريبية بإعتماد استراتيجية القائمة على التفكير السابر, ودُرِست المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية في التدريس، وبعد إنتهاء التجربة طُبِق كل من اختبار التحصيل واختبار المهارات العقلية على كل من(التجريبية والضابطة)،وتم استعمال عـدداً من الوسائل الإحصائية المناسبة ومنها الإختبار التـائي، ومعامل إرتباط بيرسون ومعادلة(كيودر- ريتشاردسون 20).
وتم التوصل إلى النتائج الآتية:
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طـلاب المجموعة التجريبية ودرجات طـلاب المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل ولصالح المجموعة التجريبية.
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طـلاب المجموعة التجريبية ودرجات طـلاب المجموعة الضابطة في اختبار المهارات العقلية ولصالح المجموعة التجريبية.
وفي ضوء نتائج البحث تم التوصل ال مجموعه من استنتاجات منها:
إنّ تدريس مادة الرياضيات باستخدام أستراتيجيه قائمه على مراحل التفكير السابر زاد من تحصيل طلاب المجموعة التجريبية وكان له اثر في رفع قدراتهم في توليد المعلومات وفي ضوء الاستنتاجات وضع عددا من المقترحات والتوصيات
The aim of the research is to identify (the effect of a teaching strategy based on the stages of probing thinking on the achievement and mental skills of first intermediate students in mathematics), and to achieve the research objectives, the researcher adopted the experimental research approach, as he used a quasi-experimental design for two equal groups with (post-test) for both achievement and skills. Mentally, the experiment was applied to a sample of (68) students, the experimental group (35) students and the control group (33) students from the first intermediate grade in (Al-Khadraa Middle School for Boys) for the academic year 2023-2024 AD. The two groups were rewarded in variables (previous achievement in... Mathematics, previous mathematical knowledge test, intelligence test), The requirements for the experiment were prepared, namely defining the scientific material, formulating behavioral objectives, and preparing teaching plans. The two research tools (achievement and mental skills) were built. The achievement test consisted of (36) objective items, and the mental skills test consisted of (40) objective items. The verification was verified. The validity of the two tests was acceptable, and the reliability coefficient of each was acceptable, and the coefficients (difficulty, discrimination, and effectiveness of incorrect alternatives) for the items of the mental skills test were good.
The researcher taught the experimental group by adopting a strategy based on probing thinking, and the control group was taught according to the usual method of teaching. After the end of the experiment, both the achievement test and the mental skills test were applied to both (experimental and control), and a number of appropriate statistical methods were used, including the test T, Pearson correlation coefficient and the (Kuder-Richardson 20) equation.
1. The following results were reached:
2. 1. (There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students and the scores of the control group students in the achievement test, in favor of the experimental group.
3. 2. (There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students and the scores of the control group students in the mental skills test, in favor of the experimental group.
4. In light of the research results, a set of conclusions were reached, including:
5. Teaching mathematics using a strategy based on the stages of probing thinking increased the achievement of the experimental group students and had an impact in raising their abilities to generate information. In light of the conclusions, a number of proposals and recommendations were put forward.
